Varför är det så svårt att lösa textuppgifter i Matematik?

2 Svar

Tycker du att det går bra att lösa matematikuppgifter när det framförallt är räkneuppgifter? Men när det är en textuppgift så känns det nästan omöjligt? Det är många som tycker att just problemlösning utifrån en textuppgift är svårt. Även fast det kanske bara är en enkel beräkning som krävs för att få fram svaret.

I det här blogginlägget vill vi därför ge 5 tips till dig som känner så här. Vi tror nämligen att du genom träning kan blir bättre på att lösa problem i textuppgifter.

1. Stanna upp och försök förstå problemet

Om du lätt blir stressad av större textuppgifter så kan det vara bra att först bara stanna upp och andas djupt. Läs textuppgiften både två och tre gånger tills att hjärtat inte klappar så snabbt. Stress hjälper sällan vid problemlösning.

Det är först när du har lugnat ner dig som du kan börja att förstå problemet. Ett vanligt fel är att man är för snabb i steget från att ha läst uppgiften tills det att man börjar skriva ner en lösning utan att ha riktigt ha förstått vad problemet handlar om.

Så ta det lugnt och se till att du verkligen förstår frågan och vad det är som du skall räkna ut. Sammanfatta gärna kort huvudfrågan längst upp på ditt papper innan du skriver ner lösningen.

När du väl har helt klart för dig vad huvudfrågan så gör också en gissning på vad som skulle kunna vara rätt svar. Det behöver inte vara rätt utan bara så rimligt som det möjligt. Det gör att du har en liten känsla för om du är på rätt väg.

2. Lista och förklara matematiska begrepp

Det kan vara så att du behöver lista förklaringar av matematiska begrepp under tiden som du försöker förstå frågan. Att förstå frågan och kunna de matematiska begreppen hänger ihop.

Kanske är det några matematiska begrepp som är avgörande för att förstå frågan. Därför är det bra att du skriver ner begreppen och letar upp betydelsen av de begrepp som du inte förstår.

Det är särskilt viktigt att du gör det när tränar matematik under lektioner eller hemma. När du väl sitter på matteprovet kanske du inte har möjlighet att googla eller leta efter en förklaring i en bok.

3. Rita en figur om det går

Nästa tips för att förstå och lösa textuppgifter i matematik kan vara att rita en figur. Du kan exempelvis ställa dig frågor som ”Går det att rita upp något av det som förklaras i figuren?” eller ”finns det jämförelser av tal/enheter som går att rita ut på papper?”.

Det är olika hur vi lär oss och för många av oss så är figurer (visualiseringar) av problem ett bra sätt för att förstå något. Exempelvis kan vi ställa oss en fråga som kanske blir lättare när du har ritat upp den.

”Claudia har sju kulor. Hon har två kulor fler än Thomas. Oliver har tre kulor fler än Thomas. Hur många kulor har Oliver?” [1]

I den här uppgiften får vi relationer mellan tal, d.v.s. om de är större/mindre än varandra. Ett sätt att rita upp detta kan var ungefär så här.

Poängen med att rita upp det så här från vänster till höger Thomas – Claudia – Oliver är för att vi är vana att lista tal med det minsta till vänster och det största till höger. Kanske gör du det naturligt när du löser uppgiften eller så ritar du något liknande för att få en bild över hur förhållandet mellan antalet kulor är.

4. Bli medveten om din taluppfattning

Många tänker att problem med textuppgifter hänger samman med mindre bra läsförmåga. Detta hävdar t.ex. den här artikeln inte stämmer. Istället menar artikelförfattaren att det i större grad beror på hur man uppfattar tal och relationer mellan tal. Med detta menas exempelvis hur tal förhåller sig till varandra, om de är större/mindre, färre/mer o.s.v.

Så hur kan denna information hjälpa dig som vill förbättra din problemlösning?

Framförallt tänker jag att det viktiga är att kunna vara medveten om detta. Finns det ord som färre, mer/mindre än, hälften av o.s.v. i uppgiften som du kan behöva fundera igenom om de stämmer. I matematik från högstadiet eller gymnasiet kan det vara andra ord som du behöver försäkra dig om att du förstår, det hänger då ihop med punkt 2 här ovan där vi diskuterade vikten av att lista och förklara begrepp.

5. Diskutera tillsammans med andra

När du räknar matematik så är det i slutändan bara du som kommer att skriva provet. Därför är det viktigt att du själv tar ansvar för att du förstår något. Men på vägen fram till det att du förstår så kan en stor hjälp vara att lyfta sina frågor och funderingar tillsammans med andra. Kanske tillsammans med din lärare, föräldrar eller klasskamrater? Du lär du dig hur andra förstår textuppgifter och vilka metoder de använder för att ta reda på vad som efterfrågas och hur man räknar ut detta efterfrågade.

Sammanfattning

Sammanfattningsvis så rekommenderas här att stanna upp och försök förstå problemet först, lista och förklara matematiska begrepp, rita figurer, bli medveten om din taluppfattning och diskutera med andra för att bli bättre på att lösa matematiska problem i textformat.

Jag hoppas att du har fått med dig några pusselbitar på vägen mot att bli bättre på matematik!

Referenser

[1] Denna uppgift är lånad från ”Varför är textuppgifter så svåra? – Förhållandet mellan matematik och språk” – https://ncm.gu.se/pdf/namnaren/1317_07_4.pdf Författare: Arne Engström, artikeln behandlar varför många elever har svårt för textuppgifter.

Publicerad

Nyheter i Eddler läromedel – Mars 2023

1 Svar

I det här inlägget tänkte jag att vi går igenom lite av vad som är nytt på eddler.se den senaste tiden. Jag kommer att både gå igenom nyheter för de som använder vårt digitala läromedel i skolor och för eget bruk.

Många nya lektioner till Fysik 2

Just nu pågår ett arbete med att utveckla kursen Fysik 2. Vi börjar att närma oss slutet på ett första steg i detta arbete och nu finns 36 lektioner med följande kapitel. 

  1. Kraft och Rörelse
  2. Harmonisk svängningsrörelse
  3. Mekanisk vågrörelse
  4. Elektromagnetisk vågrörelse och Ljus
  5. Kvantfysik
  6. Fält (Uppläggning av lektioner pågår)
  7. Induktion (Ej påbörjat)

Kursen är redan tillgänglig för skolor och elever. Vi tror att även om inte allt finns så kan dessa lektioner vara till hjälp. 

Kika gärna in i kursen för att se upplägget. Observera att den del förändringar kommer att göras under det pågående utvecklingsarbetet.  

I det här steget kommer vi att lägga ut video, texter och grundläggande uppgifter för att strukturen för kursen skall vara klar. Därefter är planen att fylla på med fler lektioner och uppgifter som täcker alla betygsnivåer. 

Fler gamla nationella prov upplagda

Under hösten och våren lägger våra Gy matematikredaktörer Anna, Adam och Simon upp gamla nationella prov som kapiteltest i våra kurser. 

I detta arbete lägger vi ut uppgifterna digitalt samt skriver en utförlig förklaring till varje uppgift. 

Syftet med detta är att eleverna enkelt skall kunna träna inför nationella prov men också att de i vår uppgiftsgenerator (https://eddler.se/uppgifter/) på egen hand skall kunna träna mot ett specifikt mål. Exempelvis att de vill nå ett visst betyg och kunna göra många uppgifter på den nivån i en specifik kurs och/eller kapitel. 

Se elevers inloggningar på MIN SIDA

Vi fortsätter att förbättra läraradministrationen på Min sida. Vi strävar efter att minska mängden klick för lärare att hitta elevernas aktivitet och som ett led i detta förbättrar vi min sida. 

Ett önskemål från många lärare har varit att kunna se när eleven loggade in senast. Det gör du som inloggad lärare genom att 

  1. Gå till https://eddler.se/min-sida/
  2. Klicka på studenter
  3. Du ser här alla elevers aktivitet men kan förstås även filtrera på kursgrupper och tidsintervall.

Vi hoppas att detta kommer att hjälpa lärare att kunna hålla en bra pedagogisk dialog med elever kring deras användning av Eddler. 

Publicerad

Eddler utvecklar kursen Fysik 2

Kommentera

På Eddler utökar och förbättrar vi hela tiden våra befintliga kurser. Vårt mål är också att utveckla nya kurser inom matematik, teknik och naturvetenskap. Just nu pågår ett arbete med att utveckla kursen Fysik 2.

Vi är alldeles i början av detta arbete och endast ett innehållsområde (kapitel) är klart. Men kursen är redan tillgänglig för dig som har Eddler premium. Vi tror att även om inte allt finns så kan dessa lektioner vara till hjälp för dig som redan använder dig av Eddler när du pluggar. Dessutom har vi gjort två lektioner tillgängliga helt gratis för dig som besöker Eddler. Du hittar dem här:

Då får du en bra känsla för hur våra lektioner med video, text och interaktiva övningar fungerar.

Intervju med vår författare Fredrik

Vi tycker också att det i början av det här arbetet är intressant att passa på att ställa några frågor till vår författare Fredrik Vislander som är ansvarig för Fy 2 hos oss.

Hej Fredrik, kan du berätta lite om dig själv och vad du gör just nu?

Jag är 49 år, från Stockholm och jobbar nu framför allt som kursutvecklare i fysik, dvs. skapar webbaserat undervisningsmaterial. Jag har tidigare arbetat som lärare i gymnasieskolan men har även en karriär som musiker bakom mig.

Vad blir du inspirerad av?

Som lärare blir jag inspirerad när jag lär mig nya sätt att förmedla kunskap, t.ex. genom digitala resurser.

Vilken utbildning har du?

Jag har en gymnasielärarutbildning i botten och sedan har jag läst fysikerprogrammet på Linnéuniversitetet.

Vad tyckte du om ämnena fysik och matematik på gymnasiet?

I grundskolan och på gymnasiet så tyckte jag att matte var svårt. Jag läste sedan tekniskt basår och fick då en mycket bra lärare i matte och fysik som verkligen gjorde att det lossnade för mig i båda ämnena.

Hur upplevde du att det var att gå från att plugga matte/fysik på gymnasiet till att plugga dessa ämnen på högskolan?

Det var ett ganska stort steg trots att jag läst tekniskt basår. På högskolan går man djupare i matten och det är en del bevis som man ska kunna genomföra. Dessutom är inte läroböckerna lika ”snälla” som på gymnasiet utan kan vara ganska teoretiska och torra. Klasserna är dessutom mycket större och man har inte samma lärarkontakt som på gymnasiet. Jag tror därför att det är viktigt att hitta en grupp andra studenter att plugga med. Viktigt att ta med sig från gymnasiet är att grunderna i matten sitter, t.ex. bråkräkning, ekvationslösning, trigonometri, kvadreringsreglerna osv. Detta för att inte fastna i dom här sakerna då man egentligen behöver tiden för att lära sig det nya materialet.

Om du som lärare skulle ge ett eller flera tips till den som vill lära sig fysik så effektivt som möjligt, vilka skulle det vara?

  • Att se fysikämnet som ett sätt att tänka och lösa problem. Även om man inte tänkt bli fysiker eller ingenjör så är metoden att angripa problem värdefullt inom många ämnen.
  • Lite mer konkret så är det viktigt att förstå begreppen. Rita gärna bilder så att du får en visuell förståelse av begreppet du ska lära dig.
  • Lös många uppgifter. Precis som om du vill bli bra i fotboll eller spela gitarr så måste du öva. Man blir bra på det man gör ofta.
  • Det underlättar att grunderna i matten sitter bra så att man inte fastnar i det.
  • Ta hjälp av läraren, klasskompisar och resurser på nätet om du inte förstår.

Vi tackar här Fredrik för att han tog sig tid och svarade på våra frågor och kolla gärna in de lektioner som finns till kursen just nu här.

Publicerad

Tre tips inför nationella i Matte 1c

3 Svar

Det börjar att närma sig höstens nationella prov i matematik 1c. För att hjälpa dig som just sitter och pluggar inför detta prov så tänkte vi på Eddler dela med oss av 3 tips.

Gratislektion för att repetera hela kursen

Vi har ganska nyligen gjort en ny sammanfattande video på 22 minuter av kursen Ma 1c som går igenom exempel på det centrala innehållet. Du kan se den på följande ställen:

Träna på självrättande kapiteltest

Visste du att till alla våra kurser finns det prov som kollar av kapitlen. Det finns alltså 4-7 prov till varje kurs hos oss där du kan repetera större områden. Detta är ett mycket bra sätt att träna inför prov allmänt och särskilt inför np i Ma1c. Proven rättas både automatiskt och genom att du själv bedömer om du gjort rätt. Du får även en betygsprognos när du är klar så att du på ett ungefär vet på vilken betygsnivå du ligger.

Gå till vår Matte 1c kurs för att se proven.

Taktik för att lyckas på ett nationellt prov

Vi har tidigare bloggat om en mängd olika sätt att se till att man är förberedd inför nationella. Om du är intresserad av att förbättra din taktik och vara bättre förberedd så rekommenderas något av följande blogginlägg:

Publicerad

Eddlers arbete med att jobba evidensbaserat

Kommentera

Läroböcker, gröna/vita/svarta tavlor att skriva förklaringar på och fysiska klassrum har funnits som hjälpmedel för att underlätta och stödja elevernas kunskapsutveckling länge. Digitala läromedel däremot är ett relativt nytt inslag i skolan. Läromedelsutvecklare, huvudmän, lärare och elever håller förstås fortfarande på att undersöka de nya teknikerna och hur dessa bäst kan användas.

Eddler som tjänst har funnits länge i edtech sammanhang och har utvecklat ett brett innehåll med videos, texter och övningar som hjälpmedel för elevers lärande. När vi gjort det har vi utgått från evidensbaserad forskning och beprövad erfarenhet från lärare.

Det här vill vi nu ta ett steg vidare genom att utöka våra vetenskapliga metoder och angreppssätt för att utveckla Eddler som läromedel och hjälpmedel. I det här blogginlägget tänkte jag dela med mig av detta arbete och vad vi planerar att göra. Målet är att knyta forskning, användare och utvecklare närmre varandra för att kunna säkerställa att produkten ger den önskade effekten.

Eddler, Edtest och Educate

Genom organisationen Edtest fick vi i början av hösten vara med i en forskningsaccelerator som drivs av EDUCATE Ventures Research. Det var fem edtech bolag som fick chansen att vara med och kul nog blev vi antagna att vara ett av dem!

I acceleratorn tar vi fram en så kallad logic model tillsammans med föreläsare och en mentor som redan är aktiva forskare inom utbildning. I denna skapas en forskningsfråga eller tes som skall undersökas. Som nämns ovan är alltså målet är att knyta forskning, användare och utvecklare närmre varandra för att kunna säkerställa att produkten ger den önskade effekten.

Ett effektivare och bättre sätt att nå sina mål

För Eddlers del kommer vi att göra ett forskningsarbete i litet format kring frågan hur elever på ett effektivare, relevantare och hållbart sätt kan nå sina mål. Vi kommer att ta avstamp i några forskningsområden. För att nämna några så är vi intresserade av

  • Vogotskijs studier av Proximalzonsteori (PZT) som är skillnaden mellan vad en individ kan göra utan hjälp och vad den kan göra med hjälp.
  • Ebbinghaus studier av repetitionskurvan eller glömskekurvan.
  • Självutvärdering och självuppskattning och hur feedback kan användas för öka inlärning. Här hämtas självklart inspiration från Hatties metastudie kring vilka faktorer som accelererar inlärning.

Utifrån detta vill vi göra en utforskande undersökning på vilket sätt en uppgiftstränare kan utformas för att stödja eleverna att nå sin mål snabbare, effektivare och mer hållbart.

Vår studie kommer att påbörjas under hösten och till början kommer endast ett mindre antal elever och lärare ingå i stickprovet och delta i enkätundersökningar och intervjuer. Därefter kommer vi att, om det finns grund för det, utöka antalet elever och lärare som ingår i studien. Förhoppningsvis kommer vi att vara klara med arbetet under läsåret och kunna presentera resultatet under 2022.

Var med och ta del av resultatet

Självklart kommer vi att presentera resultatet här på Eddler och i vårt nyhetsbrev för skolor (använd formulär nedan). Du är även välkommen att kontakta oss om du har frågor kring detta arbete. Hör då bara av dig till oss så fortsätter vi diskussionen!

Publicerad

Huvudräkning – Några strategier

11 Svar

Att kunna utföra beräkningar ”i huvudet” utan papper, penna eller räknare kan vara väldigt användbart. Detta är också något som du kan utveckla och förbättra så att du blir snabbare och mer säker. I det här blogginlägget tänkte jag att vi skall gå igenom några strategier som kan vara användbara att kunna.

Innehåll

Huvudräkning och dess användningsområde

Förutom att huvudräkning kan vara väldigt användbart i vardagen så är det även bra att kunna i de olika matematikkurserna. Bland annat för allmän hjärnträning men också för att snabba upp vissa enklare beräkningar. På vissa delar av de nationella proven så är det ju inte tillåtet att använda sig av en räknare eller grafritande räknare så då är det bra att vara förberedd på det.

Det börjar ju även närma sig höstens högskoleprov och där är det ju inte tillåtet alls att använda en räknare på matematikdelarna. På det provet är ju även snabbheten i överslagsräkning och huvudräkning av stor vikt. Då är det minst sagt viktigt att ha en bra strategi.

Strategi för huvudräkning med addition och subtraktion

Den vanligaste strategin för att beräkna addition och subtraktion av tal i huvudet är att dela upp talen i ental, tiotal, hundratal, tusental o.s.v. För att exemplifiera det så kan vi pröva att göra det med beräkningen $437+51$437+51 . Uppdelningen skulle då så ut på följande vis i skrift.

$437+51=400+30+50+7+1$437+51=400+30+50+7+1

Då har vi delat upp det i hundratal, tiotal och ental. Då är det enklare att ta nästa steg som troligtvis ser ut så här ”i huvudet”.

$480+8=488$480+8=488

Ibland kan det vara lättare att använda sig av nära tal. Exempel på nära tal kan vara 9 och 11, 19 och 21 eller 28 och 32. Tanken med att tänka att dessa tal är nära varandra är att de ligger nära vissa tiotal.

Vi kan använda oss av additionen  $9+21$9+21  som ett första exempel. Här är nio nära tio och tjugoett är nära tjugo. Nio är ett mindre än tio och tjugoett är ett mer än tjugo. Ett sätt att utföra denna beräkningen i sitt huvud kan då vara att göra den på följande vis.

$9+21=10+20=30$9+21=10+20=30

Hör ökar vi 9 med ett och minskar 21 med ett. Summan kommer att vara densamma.

Ett liknande exempel men med subtraktion skulle kunna vara följande.

$493-487=\left(493+3\right)-\left(487+3\right)$493−487=(493+3)−(487+3) $=496-490=6$=496−490=6

Här ovan ökar vi på de nära talen med tre vardera. Det som händer då är att det tal vi subtrahera med blir ett jämnt tiotal och det blir lätt att se att differensen är $6$6.

Strategi för multiplikation och division

Även vid multiplikation och division kan vi använda oss av strategin att dela upp talen i ental, tiotal, hundratal, tusental o.s.v. Låt oss se hur det fungerar med en multiplikation där vi skall beräkna $8\cdot124$8·124.

$8\cdot124=8\cdot100+8\cdot20+8\cdot4$8·124=8·100+8·20+8·4

Här delar vi först upp multiplikationen så att vi multiplicerar hundratal, tiotal och ental med 8 var för sig. Sedan kan vi beräkna varje del var för sig.

$800+160+32=960+32=992$800+160+32=960+32=992

Vid division är det inte lika enkelt att hitta en enkel algoritm förutom kort division, trappan eller liggande stolen. Men om man inte vill ge sig in och göra beräkningen med hjälp av de algoritmerna så kan följande hjälpfrågor användas. Som exempel här använder vi att vi vill beräkna $\frac{675}{3}$6753 .

  • Kan du hitta ett tal som multiplicerat med tre kommer närma 675? T.ex.  $220\cdot3=660$220·3=660, då fattas $15=5\cdot3$15=5·3
  • Vad skulle du uppskatta divisionen till? Tex att den är större än $200$200 då $3\cdot200=600$3·200=600. Då fattas bara $\frac{75}{3}=25$753 =25.

Svaret är alltså $225$225, kan du lyckas lista ut det med de två hjälpfrågorna ovan?

Dubbelt-hälften strategin

Ibland är den så kallade dubbelt-hälften strategin bra att använda vid multiplikation. Den går ut på att en faktor dubbleras och den andra halveras. Vi kan använda den med exemplet $ 44 \cdot 4 $ för att ta ett första enkelt exempel. Så här används den:

$44$ dubbleras och $4$ halveras till

$ 88 \cdot 2 $

Nu gör vi samma sak en gång till och dubblerar $88$ och halverar $2$

$ 176 \cdot 1 $

Här blir det nu rätt enkelt att se resultatet, dvs att

$ 44 \cdot 4 = 176 \cdot 1 = 176$

Vi kan prova den med större tal också:

$36 \cdot 32$

$72 \cdot 16$

$144 \cdot 8$

$288 \cdot 4$

$576 \cdot 2$

Här kan stanna och räkna ut $576 \cdot 2 = 500\cdot2+70\cdot2+6\cdot2=1000+140+12=1152 $

Strategi för stora kvadrater

När du skall beräkna stora kvadrater så kan du utnyttja kvadreringsreglerna ibland. Det kan göra att du exempelvis kan beräkna kluringar som $15^2$ i huvudet! Låt mig visa hur.

Vi skriver om $15^2$ till $15=(10+5)^2$

Nu kan vi använda kvadreringsregeln $(a+b)^2=a^2+2ab+b^2$ och skriver om till

$15=(10+5)^2=10^2+2 \cdot 10 \cdot 5 + 5^2$

Det här utvecklar vi vidare till

$10^2+2 \cdot 10 \cdot 5 + 5^2 = 100 + 100 + 25 = 225$

Alltså vet vi nu att $15^2 = 225$

Har du egna strategier?

Kanske har du nu läst detta och tänker att jag har minsann en bättre strategi? Det finns förstås massor av fler tekniker och tankesystem som kan göra oss till bättre huvudräknare.

Du är då varmt välkommen att kommentera här nedan och gärna ”avslöja” din strategi. Jag är av uppfattningen att det finns många vägar till samma mål i det här fallet. Det som fungerar bra för en person behöver nödvändigtvis inte fungerar lika bra för någon annan. Så ju fler alternativ som finns desto större möjlighet för dig och andra att hitta just din mest effektiva variant.

Publicerad

Eddler och de nya kursplanerna hösten 2021

Kommentera

Nu är det snart eller redan dags för sommarledighet för de allra flesta lärare och de som pluggar matematik. Men innan sommarledigheten startar skulle jag vilja beskriva hur Eddlers upplägg med de nya kursplaner kommer att se ut. Det är nämligen dags för nya kursplaner i matematik från och med höstens terminsstart för de som läser på gymnasiet.

Förändringar för Gymnasiet men inte för Komvux

Från hösten 2021 går alltså gymnasiet över till nya kursplaner medan komvux väntar med förändringarna tills våren 2022. Här på Eddler kommer vi att anpassa alla kurser för både gymnasiet och komvux/vuxenutbildningar.

Även om kurserna i stort inte förändras jättemycket så blir det ändå en del flyttar av olika lektioner och kapitel mellan kurser. Här hos oss gör vi också anpassningarna så att de skall passa alla spåren a, b och c.

Så hittar du rätt kurs hos oss

Vi har försökt att göra det så enkelt som möjligt för alla olika typer av skolor och elever hos oss att hitta rätt material. Inne på kurserna kommer det även att finnas tydliga anvisningar om vilken kursplan som kursen är anpassad till.

Kortfattat så gäller följande:

  • Du som använder de nya kursplanerna använder de spåranpassade kurserna. Dvs någon av 1a, 1b, 1c, 2a, 2b, 2c, 3b, 3c samt 4 och 5.
  • Du som läser med de gamla kursplanerna väljer samlingskurserna matematik 1, 2 och 3 och filtrerar istället inne i kursen på ditt spår.
  • Observera att Ma 4 och Ma 5 är anpassade till både nya och gamla kursplaner. Det är mycket tydligt angivet inne i kurserna vad som gäller om du läser med GY11 eller de nya kursplanerna.

Vi hoppas att det kommer att gå så smidigt som möjligt för alla att hitta rätt. Självklart kommer vi att uppdatera informationen på sidan om något skulle vara otydligt.

Nu önskar vi dig som läser detta en härlig sommar med mycket sol, bad och vila!

Publicerad

Tips för distansundervisning

Kommentera

Då många skolor håller stängt sedan den 7:e december så bedrivs undervisningen på distans. I det här blogginlägget berättar vi hur Eddler kan underlätta för både lärare och elever vid distansundervisning.

Testa gratis i 3 månader!
Om ni inte har ett aktivt skolkonto så erbjuder vi skolor att prova Eddler gratis i en utvärderingsperiod. Detta kanske kan hjälpa er i en situation då eleverna pluggar hemma.
Läs mer och anmäl detta här.

För att hjälpa lärare och eleverna har vi här nedan förberett en lista på hur ni tar hjälp av Eddler med distansundervisningen.

1. Så organiserar du eleverna i kursgrupper

Det är viktigt att du börjar att organisera elever i kursgrupper. När det väl är gjort har du så mycket mer möjlighet att kunna jobba på distans med eleverna. Titta igenom videon ovan så kommer du att få bra koll på hur det går till.

2. Så ser du elevens arbete i lektionsrapporten

Med hjälp av Lektionsrapporten och kursgruppsrapporten kan du som lärare följa dina elevers arbete.

3. Så använder du kapiteltest, provbanken och uppgiftsbanken

Det finns färdiga prov och kapiteltest hos oss. Eleven hittar kapiteltesten i kurslistan. De digitala proven behöver du som lärare aktivera. Hur du gör det hittar du guider om i videofilmerna nedan.

Om du söker mer hjälp, tips och fördjupningar så hittar du nedan resurser till det:

Publicerad

Så fungerar det att läsa tekniskt eller naturvetenskapligt basår

7 Svar

Att läsa tekniskt basår eller naturvetenskapligt basår är en fantastisk möjlighet för dig som vill få behörighet och garantiplats till universitet eller högskola. Men hur fungerar ett basår, vad läser du och hur svårt är det?

Innehåll:
Vad innebär ett basår?
Hur svårt är det tekniska eller naturvetenskapliga basåret?
Vilka förkunskaper krävs?
Detta läser du på basåret
Vilka utbildningar kan du komma in på?
Var kan du läsa det?
Går det att läsa på distans?

Vad innebär ett basår?

Ett naturvetenskapligt eller tekniskt basår är en möjlighet för dig att komma in på den utbildning som du vill komma in på. Det är en utbildning som ger dig rätt behörighet för att exempelvis bli högskoleingenjör, civilingenjör, läkare eller veterinär. När du klarar året får du också en garanterad plats in på ditt program.

Framförallt innebär basåret att du pluggar upp de ämnen som du inte har i din behörighet och som krävs för att komma in på utbildningen. Exempelvis läser du Matematik 3b, Matematik 4, Fysik 1 och Fysik 2.

Skillnaden mellan ett tekniskt basår och ett naturvetenskapligt basår är att du läser mer matematik på det tekniska och biologi på det naturvetenskapliga. Det beror på att det är olika behörighetskrav på tekniska och naturvetenskapliga utbildningar.

Hur svårt är det tekniska eller naturvetenskapliga basåret?

Hur svårt är det tekniska eller naturvetenskapliga basåret?

Många kan vara oroliga för att läsa basåret. Det kan kännas utmanade att plugga matematik och fysik. Därför vill jag ge några allmänna råd inför utmaningen att läsa basåret. Det är nämligen viktigt att du är motiverad och har tydliga mål när du börjar studera.

Många som jag pratar med brukar säga att de tyckte att det var enklare än vad de trodde. Det beror på att de hade ett tydligt mål, dvs en utbildning de ville komma in på. Så om du därför känner en stark motivation tycker jag inte du skall vara orolig för detta utan istället hitta kraft att lära dig matematik ur den motivationen.

Vår kurs i tekniskt och naturvetenskapligt basår hjälper dig dessutom med att förstå både grunder och fördjupning i matematik. Det är ju många som just tycker att matematiken känns svår. Dessutom får du tillgång till hela fysik 1 hos oss vilket ger dig mycket bra grunder i fysik.

Vilka förkunskaper krävs

För att komma in på ett basår så skall du ha följande behörighet.

  • Grundläggande behörighet. Om du undrar vad grundläggande behörighet så kan du läsa här hos universitet och högskolerådet om olika sätt att få detta.
  • Matematik 2a/2b/2c (länk till vår kurs)

Detta läser du på basåret

Innehållet på basåret kommer att se lite olika ut beroende på om du har natur- eller teknikinriktning. Det kan också variera något från skola till skola beroende på till vilken utbildning som året ger garantiplats till.

Delkurser på tekniskt basår

Delkurser på naturvetenskapligt basår

  • Matematik motsvarande Matematik 3 och Matematik 4
  • Fysik motsvarande Fysik 1 och Fysik 2
  • Kemi motsvarande Kemi 1 och Kemi 2
  • Biologi motsvarande Biologi 1 och Biologi 2

Vilka utbildningar kan du komma in på?

Den största fördelen med att läsa upp sin behörighet på ett basår är att du får en garantiplats om du klarar av utbildningen. Därför är det förstås viktigt att rätt tidigt veta vilken utbildning som du vill läsa. Dessutom listar jag nedan exempel på utbildningar du kommer in på efter ett avklarat basår.

Tekniska utbildning – Ingenjörsprogram

  • Datateknik
  • Elektroteknik
  • Maskinteknik
  • Industriell ekonomi
  • Teknisk fysik
  • Högskoleingenjör

Naturvetenskapliga utbildningar

  • Läkarprogrammet
  • Veterinärprogrammet
  • Biologi
  • Biomedicinskt program
  • Datavetenskapligt program
  • Fysik
  • Matematikprogrammet

Var kan du läsa det?

Basåret finns på väldigt många orter i Sverige. Alltifrån Tekniskt basår 60 fup på KTH, Chalmers tekniska basår till Basåret i Jönköping där du också kan läsa på distans.

Det naturvetenskapliga basåret finns exempelvis på Göteborgs universitet, Åsö vuxengymnasium i Stockholm och Malmö Universitet.

Med andra ord är basåren faktiskt väldigt utspridda över landet så du som funderar på om det finns en utbildning i närheten har stor chans att kunna gå denna.

Går det att läsa på distans?

Du kan faktiskt även läsa utbildningen på distans. Det kanske absolut bäst passar dig som är mycket motiverad och har bra stöd eller egna kunskaper för att klara kurserna. Exempelvis kan du läsa det på distans i Jönköping och Högskolan Väst.

Frågor om utbildningen?

Om du har frågor eller funderingar om de här utbildningarna är du välkommen att kommentera eller fråga oss. Om du dessutom funderar mer kring hur våra kurser hjälper dig som pluggar matematik eller fysik så tveka inte att höra av dig!

Med vänlig hälsning
Simon Rybrand
Leg. Gymnasielärare i Matematik

Publicerad
Tjej vid dator

Prov på distans – Tips och guider

2 Svar

Att genomföra prov på distans är en utmaning. Men det går! I den här artikeln lyfter vi fram praktiska tips och råd hur du kan genomföra distansprov med hjälp av Eddler.

Innehåll i artikeln

Lärarens förberedelse inför provet
Förbered din klass
Så genomför du säkrare distansprov
Övervakning med mobiltelefonen
Övervakning med provdatorn
Så skannar/fotar eleven sin lösning
Skanna/fota med mobil
Skanna/fota med webbkamera
Mer tips och guider

Lärarens förberedelse inför provet

Det är viktigt att du som lärare förbereder provet noggrant innan det publiceras till eleverna. Tänk gärna igenom följande checklista:

  • Gör i ordning provet och tilldela det till din kursgrupp. Om du är osäker på dessa steg så titta igenom följande videoguider:
    Så använder du provbanken och uppgiftsbanken
    Så genomför du ett digitalt prov
    Så rättar du ett digitalt prov
  • Det underlättar om du satt provets status är satt till KOMMANDE eller schemalagt. Då kan eleverna hitta det under MINA PROV och ha det redo uppe för start vid provtillfället. De kan inte starta provet förrän provet har status PÅGÅENDE.
  • Bjud in eleverna till ett videomöte. Många videotjänster har funktioner där du kan lägga en inbjudan i elevens kalender. Men använd den kanal eleven är mest bekväm med för att förmedla information till hur eleven kan gå med i videomötet.
  • Under provet underlättar det om du har tillgång till en större skärm eller två datorer/skärmar.
  • Du behöver har ett fönster med det aktiverade provet för att kunna se att provet rullar på som det ska, samt eventuellt låsa eller låsa upp provet för enskilda elever.
  • I det andra fönstret har du videomötet där du ”övervakar” eleverna. Har du många elever som genomför provet samtidigt kan du i vissa videotjänster själv gå med flera gånger i samma möte. På så vis kan du ha en bild som visar flera elever samtidigt och en där du fokuserar på en i taget. Tänk bara på att sätta av micken då för att inte få rundgång.

Förbered din klass

Även eleverna behöver förberedas noggrant inför distansprov. Detta då de ofta är osäkra på tekniken. Att genomföra ett prov på distans kan skapa mycket extra oro hos dina elever som kan påverka deras resultat. Du kan förbereda dem på många olika sätt. Tänk gärna igenom följande checklista nedan.

Så genomför du säkrare distansprov

Här har vi samlat några tips för dig som har behov att av genomföra ett prov med elever som inte befinner sig i samma lokal som dig.

  • Använd låst helskärmsläge med övervakning: Prov kan genomföras i låst helskärmsläge, vilket innebär att eleven inte kan använda datorn till något annat än att skriva provet under pågående prov. Eleven kommer inte åt externt lagringsutrymme, möjligheten att ta skärmdumpar, chatta, göra utskrifter eller använda internet till annat än att köra provet.
  • Du kan övervaka eleverna med video och ljud under provet, genom att använda låst helskärmsläget tillsammans med olika videomöteslösningar. (t ex Google meet, Zoom, Microsoft Teams, och Google Hangouts). Detta för att öka tryggheten i att det faktiskt är elevens kunskaper, och ingen annans, som visas på provet.

Läs gärna mer om hur du övervakar eleverna med mobiltelefon eller provdatorn nedan.

Övervakning med mobiltelefonen

Så här genomför ni ett prov på distans med övervakning med hjälp av elevens egen mobiltelefon

  1. Eleven loggar in på Eddler och förbereder sig för att starta det aktuella provet.
  2. Eleven går med i ett videomöte för hela klassen via sin mobiltelefon, med kameran och micken på.
  3. Läraren genom för ett upprop – Be eleverna placera mobilen ca en och en halv meter ifrån sig på ett sådant vis att den filmar eleven, datorskärmen och arbetsytan. Be eleven stänga av sin mick efter att du sett att det ser ok ut på arbetsplatsen. Men kameran får de INTE stänga av! Den ska vara på hela provet. Om eleven är orolig över att störas av klasskamrater under provet, så uppmana dem att sänka ljudet på sin mobil. Men vi rekommenderar att de har på svagt ljud, så de hör om läraren säger något. Till exempel hur lång tid det är kvar av provet, att man ska lämna in eller om en elev behöver korrigera något för att ge läraren bättre översikt på arbetsytan under provet.
  4. Be eleverna starta provet.
  5. Under provet ser läraren eleverna och deras arbetsplats. Läraren kan kommunicera med eleverna via videomötet vid behov. Vi rekommenderar dock att läraren stänger av sin mick, för att undvika att störa dem så mycket som möjligt, för att sedan slå på den igen vid behov.
  6. För större säkerhet rekommenderar vi att alla elever lämnar in sitt prov samtidigt. Detta eftersom att helskärmsläget bryts när eleven lämnat in.
  7. Be eleven vänta på lärarens ok för att lämna videomötet. Detta för att se att provet lämnats in korrekt.

Om eleven verkligen skulle behöva hjälp med något, slår den på sin mick på telefonen och ställer sin fråga. Många videotjänster möjliggör för dig att stänga av elevernas mickar, men däremot inte sätta på dem.

Fördel: Man vet vad elevens mobilen används till och eleven kan kommunicera med dig via videomötet under tiden provet görs i låst helskärmsläge.

Nackdel: Det krävs att eleven har en smartphone med stabilt wifi/bredband

Tips: Rekommendera eleven att ha i telefonens laddare under provet för att undvika att batteriet tar slut

Övervakning med provdatorn

Så här genomför du ett prov på distans med övervakning med hjälp av datorn eleven skriver provet på.

  1. Eleven loggar in på Eddler och förbereder sig för att starta det aktuella provet.
  2. Eleven går med i ett videomöte för hela klassen i en ny flik, med kameran och micken på.
  3. Läraren genomför ett upprop – Be eleverna, med hjälp av att vrida runt datorn lite, visa dig runt i rummet och arbetsytan. Du får sedan väga fördelar och nackdelar med att eleven stänger av sin mick efter att du sett att det ser ok ut på arbetsytan. Eleven kommer inte ha möjlighet att sätta på den igen under provet. Du ser eleven, men eleven ser inte dig då provet är i helskärm. Eleven hör dig om ljudet på datorn är på, men kan inte prata med dig om den stängt av sin mick. Tänk på att eleven INTE får stänga av kameran! Den ska vara på hela provet. Om eleven är orolig för att störas av klasskamrater under provet, så uppmana dem att sänka ljudet på sin dator. Men vi rekommenderar att de har på svagt ljud så de hör om du säger något. Till exempel hur lång tid det är kvar av provet, att man ska lämna in eller om en elev behöver korrigera något för att ge läraren bättre översikt under provet.
  4. Be eleverna starta provet.
  5. Under provet kan du nu se eleverna samt kommunicera med dem vid behov. Vi rekommenderar dock att du stänger av din mick, för att undvika att störa dem så mycket som möjligt, för att sedan slå på den vid behov.
  6. För större säkerhet rekommenderar vi att alla elever lämnar in sitt prov samtidigt. Detta eftersom att helskärmsläget bryts när eleven lämnat in.
  7. Be eleven vänta på lärarens ok för att lämna videomötet. Detta för att se att provet lämnats in korrekt.

Om eleven verkligen skulle behöva hjälp med något, blir den tvungen att gå ur helskärmsläget och på så sätt låsa provet. Du kan låsa upp det igen och låta eleven fortsätta. Men under tiden provet är upplåst har eleven tillgång till sin dator i vanlig ordning. Många videotjänster möjliggör för dig att stänga av elevernas mickar, men däremot inte sätta på dem.

Fördel: Provet kräver ingen övrig utrustning utöver en dator med uppkoppling. Det är mindre krångel med uppriggning av provet.

Nackdel: Läraren har sämre koll på vad som finns bredvid elevens arbetsyta då man bara ser eleven ansikte. Till exempel vad mobilen används till. Eleven kan inte heller kommunicera med dig via videomötet under tiden prover görs i låst helskärmsläge om den stängt av sin mick. Du kan däremot kommunicera med eleven.

Så skannar/fotar eleven sin lösning

Hos oss kan elever skriva sin lösning på ett vanligt papper och skicka in lösningen genom att ta kort på den med sin mobil eller en webbkamera. Funktionen finns både till övningsuppgifterna i lektioner och svarsrutan i prov.

Eleven väljer om den vill fota/skanna med mobil eller webbkamera i svarsrutan i provet eller i anteckningarna till övningsuppgifterna i en lektion.

Skanna/fota med webbkamera

Klicka på ikonen för webbkamera.

Om eleven väljer webbkamera så riktar eleven kameran mot sin lösning och trycker på ta bild. Därefter väljer eleven att infoga bilden. Eleven kan också redigera bilden för att se till att den ser så bra ut som möjligt.

Skanna/fota med mobil

Klicka på mobilikonen för att fota/skanna med mobil.

Eleven får nu upp en ruta där de antingen fota en QR kod med sin mobil eller manuellt gå till eddler.se/skanna och fylla i en fyrsiffrig kod.

När de fått upp skanna sidan i sin mobil riktas kameran mot lösningen och eleven trycker på skanna. Sedan trycker eleven på Ladda upp i mobilen. Därefter kan eleven återgå till datorn för att hämta bilden in i provet.

Mer tips och guider

Om du söker mer hjälp med att förstå hur du använder Eddler är du självklart välkommen att kontakta oss eller läsa vidare i någon av följande guider:

Publicerad